今年3月18日，是习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话五周年的日子。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题作出重要论述，对其中的根本性、规律性问题作出系统回答，为新时代办好思政课提供了方向指导和基本遵循。

一、明确思政课的独特地位，回答了新时代为何要办好思政课的问题

习近平总书记指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”，“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。这些论述明确、有力地指明了思政课在学校课程体系中独一无二、不可替代的地位。

与其他课程不同，思政课集中彰显了社会主义国家办学的性质和方向，体现了党对教育事业的领导核心地位。中国特色社会主义进入新时代以来，习近平总书记多次强调要“坚持社会主义办学方向”“办好中国特色社会主义大学”。思政课是讲授马克思主义基本原理及其中国化最新理论成果，讲授党的路线、方针、政策，讲授社会主义核心价值观的主要课程，承担着政治引导功能和价值塑造功能，是各级学校坚持社会主义办学方向的重要阵地，这种鲜明的政治属性是其他任何课程都无法取代的。

思政课建设事关中国特色社会主义道路后继有人的千秋伟业。当前，中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾发生变化，我们面临来自国内外的新形势、新情况、新问题，青年学生对中国特色社会主义理论与实践的一些深层问题难免产生困惑。对此，习近平总书记指出，思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。思政课就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀。

思政课建设构成了中国特色社会主义事业总布局的重要组成部分。思政课是学校的事情，又不仅仅是学校的事情。因为思政课建设成效事关党的创新理论能否在青年一代中入耳、入脑、入心，事关中国特色社会主义事业建设者的思想水平和精神素质，要集合多元主体、整合多方资源，形成全党全社会共同努力办好“大思政课”的工作格局。

二、阐释思政课的内在规定，回答了新时代要办什么样的思政课的问题

思政课是讲政治的政治课。习近平总书记指出，“思政课要做思想政治教育的显性课程”“不能用学理性弱化政治性”。这一论断意味着政治引导是思政课的基本功能，无论新时代的思政课教学在模式和方法上如何创新，都必须始终将这一功能放在首位。在各级学校中，虽然思政课教学包含了不少历史教育、哲学教育、法律教育的内容，但是思政课绝不是单纯的历史课、哲学课、法律课，归根结底要通过这些内容来进行政治教育。

思政课是讲学理的政治课。政治性与学理性是辩证统一的，思政课是政治课但不是生硬灌输的政治课，而是用学理性包裹的政治课。思政课的本质是讲道理，其道理是马克思主义理论、中国特色社会主义理论的道理，这些道理具有相当深刻的思想基础，包含着诸多严谨的概念与缜密的逻辑推理，经得起各种“为什么”的追问。正如习近平总书记所说，“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”没有科学的知识作支撑，只有空洞的说教，政治和价值观教育的效果也会大打折扣。

思政课是会讲故事的政治课。思政课的道理是深刻的但并不刻板，并非板起面孔说教就会更有说服力。相反，思政课道理的表达形式可以是丰富、有趣、生动的。要讲深、讲透尤其是讲活思政课的道理，除了系统的知识传授、深刻的理论辨析之外，故事同样可以成为道理的载体。习近平总书记指出，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。不仅如此，中华民族几千年孕育的优秀传统文化，党领导人民在革命、建设、改革历程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，也为思政课提供了丰富的内容资源。

思政课是情理交融的政治课。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。在这里，习近平总书记对教师和学生都提出了要“用心”的要求，并把沟通心灵作为思政课的首要目标。所谓动之以情、晓之以理，“情”与“理”并非分离的。让学生“动情”的道理往往能够润物无声、沁人心脾，思政课不仅要启智更要润心，是一项心灵与心灵碰撞、互动、交融的事业。

三、找准思政课的关键要素，回答了新时代如何办好思政课的问题

实效性关系到思政课的生命力。习近平总书记强调，无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。因此，要提升思政课的实效性，就要找到关键要素，做到有的放矢、着重突破。

思政课的良性发展要坚持正确的理念。具体来说，就是要始终坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。习近平总书记“八个相统一”的论述涉及思政课教学的系统性、根本性矛盾，包含着内容丰富、操作复杂的指导原则，全面揭示了思政课的发展之道。

思政课要以学生为中心，把学生的疑惑作为讲清楚的重点。思政课最终是要解决学生理想信念问题，要教会学生科学的思维，正确的世界观、人生观、价值观，因此学生的困惑理应构成思政课教学的着力点和发力点。当代青年普遍拥有更高的物质生活水平与文化水平，他们在认知上也更具自主性，不满足于现象和事件，更加渴望探究本质，对理论阐释的逻辑性、深刻性有着强烈需求。因此，教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生的追问，要有能力把学生的问题“掰开了、揉碎了”，深入浅出地讲清楚，提供给学生观察认识当代世界、当代中国的立场、观点和方法。

思政课要发挥教师的主导性，办好思政课关键在老师。教师是教学活动的主体，是教学活动中“活”的要素。一方面，教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性；另一方面，教师要以创造性态度对待思政课教学，要做到因地制宜、因时制宜、因材施教，面对不同类型的学生探索不同的方法和路径，注重方式方法。思政课教学是一项非常有创造性的工作，要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标，诸如运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式，发挥学生主体性作用，创新思政课的课堂形态。

（作者单位：华东师范大学马克思主义学院）