近日，宁夏一派出所副所长殴打小学生被撤职一事持续引发关注。据宁夏固原市、原州区两级公安机关发布的权威调查显示，被副所长踢打的六年级学生马某某是一名校园“小霸王”，被曝多次殴打同校的两名三年级学生，在民警到现场做情况核实时，他又自行离开现场，网传视频中被踢打的那一幕发生于马某某被民警找回时。

由于涉及“校园霸凌”，这份通报发出后，网络上的舆情发生了极大的反转，很多网友表示“对副所长撤职处罚过严”，还有不少人在社交媒体上晒出他们为涉事民警邮寄锦旗的截图。在这部分网友看来，校园霸凌应该有人管，而执法民警殴打校园霸凌者是在“伸张正义”。

法治社会，警察在任何情况下不能滥用私刑是基本常识，网友“伸张正义”的观点肯定站不住脚，只是近年被报道的校园霸凌事件，往往难以得到妥善处理，当公众的愤懑和无力感积攒到一定程度，“以暴制暴”也被视为“不妨一试”的有效路径。

出于对未成年人保护的考量，目前治理校园霸凌主要依托社会、学校、家庭的共同关注和教育，但在实际操作中，警方训诫、学校教育批评、家长配合管教这套组合拳的实际效果如何，并无量化标准。而缺乏必要的纠偏，校园霸凌在事实上成为受霸凌者及其家庭不能承受之重。尤其是发生了河北邯郸初中生杀人埋尸案这样的极端案例后，公众普遍认为，不能因为尚未发生恶性事件就纵容校园霸凌的发生。

中国有句古话叫“公道自在人心”。在固原事件中，作为执法人员的警察不该“以暴制暴”，无需多加讨论，但“副所长被撤职”，又很容易形成一个新的隐喻：真的没有人可以管教“小霸王”。这应该是公众不愿意看到的结果。

目前发布的权威调查中并未对“是否存在长期霸凌情况”形成定论，而这却是不容放过的细节。要知道，一旦青少年不用为自己的暴力行为负责，那必然会激发人性中的恶，更加为所欲为。所以，如果霸凌情况属实，后续针对“小霸王”霸凌详细情况的调查、干预和响应，是不容忽视的后半篇。

何况，在互联网语境下，一个热点事件的意见分歧并不只影响事件本身。什么是公平，如何实现公平，回答好这些问题，既是对具体个案收尾，也将为公众带去更多思考，影响他们对公平、正义以及实现途径的理解。

民意一时撕裂并不可怕，但不能忽视造成分歧的根源。公众寄送锦旗支持“动粗”的副所长，行为本身不妥，背后情绪却是对校园霸凌能够得到根治的迫切期待，应当予以重视。基于此，后续针对“小霸王”的跟进处理，应该努力帮助公众厘清两个问题：首先，难以治理的校园霸凌，能够通过合理合法的方式去介入干预；其次，无论在何种情况下，“以暴制暴”不能也不该成为获取公平正义的有效方式。

正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。否则，割裂的公众认知，扭曲的正义观，会在偶发的社会事件中一次次上演。