“引领学生走好学术生涯的第一步”

“一是对工作始终保持着高度的热情，全身心投入；二是对学生如春天般温暖，以培养出能超越自己的学生为毕生的职守；三是对事业的忠诚和挚爱，竭力把这份忠诚和挚爱转化为动能，驱动在攀登事业高峰的路程中焕发出人生的光彩。”这是刘钊对于好老师的理解。

在成为一名好老师的路上，裘锡圭先生是他最重要的领路人。

在刘钊的记忆中，裘锡圭先生在学术上要求极高，对学生严，对自己更严，尽管今年已经90岁，视力极度衰退几乎双目失明，但是在助手协助下，依然每天笔耕不辍，近年写成了多篇重要文章，其中一篇是超过9万字的长文。

在裘锡圭先生的治学态度和严谨学风的影响和熏陶下，出土文献与古文字研究中心老、中、青三代学人勤勉刻苦，一心向学，良好的学风得以接力传承，不改初衷。

“裘先生是我一生所见的学者中最纯粹的。”刘钊说。在他看来，裘锡圭先生毕生致力于出土文献和古文字的研究工作，将学术事业视为生命。在学术研究和培养学生上，裘锡圭先生对刘钊有着不小的影响。

“高标准要求是必须的，要让学生学会扎实求真、博观约取。”刘钊说。在学术之外，他也注重学生品德、人格的培养，告诫学生“脚踏实地”才是做人、做学问的不二法门。

在刘钊看来，好老师的标准不仅要在教学过程中贯彻，更要融入整个培养过程中。“除了学术上的交流和切磋，平时的闲聊和漫无目标的评骘和臧否，也往往能起到潜移默化、深切感悟的效果。”

复旦大学出土文献与古文字研究中2020级博士生黄博对这一教学理念深有体会。

“刘老师非常重视基础的培养，他认为古文字学学生最重要的素质，不是聪明和灵气，而是对古文字的热爱和肯长期下苦功夫的决心和自律能力。”黄博说。在日常与学生的相处中，刘钊常引用古文字学家于省吾的名言“不怕慢，就怕站”，告诫学生，做学术要有耐心，要打好基础。

培养学生，刘钊不但注重言传，也在日常中以身作则。

在出土文献与古文字研究领域，学术基础便是对于古文字形体的掌握。跟随导师刘钊学习期间，有一件小事给黄博留下深刻印象，毕业至今他仍然时时想起。

有一次，古文字研究中心决定向前来交流的老师赠送刘钊主编的《甲骨文常用字字典》一书，需要刘钊在扉页写明“某某先生/女士惠存”，刘钊看过黄博送来的名单后，当场将他们的名字用甲骨文写了出来。

“我当时第一反应是震撼，第二反应是羞愧。我也是研究甲骨文的，但扪心自问，如果让我当场用甲骨文写这么多人名，我根本做不到。”黄博坦言。

震撼之余，他暗下决心，一定继续提升自己对甲骨文的掌握，努力向老师看齐。如今，他已赴清华大学开展博士后工作，在古文字研究领域持续深耕。

“学生的学术背景、资质秉性、聪明程度、领悟能力不同，在教学时，我会根据每个学生的特点，扬长避短，为其确定培养方案，确定传授方法。”谈及教学方式，刘钊介绍道。

对出土文献与古文字学这门专业，刘钊将之形容为“苦学问”，于学生而言，自发产生浓厚兴趣并不容易，然而，其研究对探索中华文明的起源、传承弘扬中华优秀传统文化乃至发掘中华民族早期的历史思想和文化价值具有关键作用，其重要性“不论如何高估都不为过”。

那么，如何启发学生研究兴趣？刘钊的经验是“必须要引领学生扣好第一粒扣子，走好学术生涯第一步”。

从发现问题、收集论文资料到考释论证、得出结论，他会全程引领学生，手把手带着学生走完学术研究的全时段，让学生领略“如老吏断狱、神探判案”一般的考释经历。

“当克服种种困难，最终得出结论的瞬间，努力得到收获的喜悦和亲手揭开谜底的畅快是让学生爱上古文字这门学科的关键点。”刘钊说。

在硕士阶段，黄博向刘钊表达了对甲骨文的兴趣，于是，刘钊为他专门制定了硕士三年期间的目标，主要围绕加固甲骨文文字掌握度进行，硕士论文题目也与甲骨文疑难字相关。

在博士阶段，当黄博掌握一定的文字基础知识后，刘钊向他指出的方向是：深入商代历史思想文化，围绕商代史准备博士论文。关于黄博博士毕业后的研究方向，刘钊也提出了建议，即进一步利用甲骨文探索商代的历史，同时对西周史进行关注。

“刘老师指导、参与了我的大部分学术道路。”回顾求学时光，黄博感慨道。

在刘钊的教学生涯中，他常常如此深度参与学生学术道路规划。针对探索欲望比较强的学生，他会引导其进行创新性选题的发掘；有其他学科背景的学生，刘钊会为其找到原先学科背景与古文字选课的交汇点；对于踏实努力的学生，他则设计一个以资料性质为主的选题进行操作……

苦心孤诣的背后，包含着他对学生的殷殷期望：“珍惜时间，切忌虚度，用丰富多彩的古文字充牣自己的学习生活；以出土文献与古文字为终身事业，在事业中找到安身立命之本，作对国家、对社会、对家庭负责任、有贡献的人。”