全国各地高中书记校长的书架上都有什么书？这些书好在哪里？

如何做适合学生发展的教育？如何办一所诗意学校？如何做有思想的教育实践家？《中国著名校长办学思想录》由朱永新教授主编，汇集了18位著名校长的办学之道。陈松介绍，入选这本书的校长，其所在学校并非皆是一流水平，这些校长也不全是在国家层面或者行业中具有领衔地位的人物。但无论这些校长们是否是业界大咖，他们都各具特色，有着自己的闪光点和行事风格。

“这本书的风格极为亲切自然，采用第一人称进行叙述，就如同与读者拉家常、讲故事一般，很少有高大上的理论。基本都是我们日常工作里会碰到的普通事例。然而，就是这些看似平凡的事情，蕴含着深邃的思想光辉，于细微处启人深思。”陈松从书中遴选了4位校长，总结分享了他们的一些教学观点。

摄影：周紫昕

1. 课堂如果不是为了完成对人的一种生命尊重，心理研究和科学切入的教学活动都是不合格的。

比如：养鸡，获得高利润没有错；养猪，发家致富也不能受到质疑。但是，如果养鸡、喂猪使用激素，这些鸡肉和猪肉上了餐桌，人们吃了伤害身体，这就失去了美好的初衷。

2. 我们提出“无师课堂”，不是老师不能进入课堂。我们要改变以前传统教学理念下，老师推荐自己、抢占镜头、占用时间的灌输式教学……

我认为，要相信学生，发动学生，依赖学生，最后达到发展学生的目的，就一定消灭老师们滔滔不绝，给予式、强加式的讲授式课堂。

有遇到困难和挫折永不言败的斗志，这才是教育的本质。

“说实话，在我们县，无论是40分钟还是45分钟的课堂，仍有不少老师采用满堂灌的教学方式。”崔其升的观点让陈松深有感触。

1.成功教育主题思路：相信每个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能取得多方面的成功。

其基本要素是：积极的期望，成功的机会，激励性评价。

其采用的方法：调整教学要求、进度；实行“低、小、多、快”的操作原则。

2.我们发现，教师的“模仿、理解、创新”三个阶段，跟成功教育学生走向成功的“帮助成功”“尝试成功”“自主成功”三个阶段有着本质上一致的对应关系。

3. 以前教师的成功，绝大多数都是靠自己一人摸索，虽然速度慢些，但是路要走对了，也就渐渐成为优秀教师。现在借助电子平台……自然少走错路，哪怕走错了，也改得快。

1．目前班主任工作中普遍存在教师管得太死、包办太多的现象，我特别提倡班级自主管理和学生的自我教育。班级的自主管理既培养了学生的自律意识与自治能力，又解放了班主任，何乐而不为呢？最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。

2．我专门给年轻老师开了一个题为“幸福比优秀更重要”的讲座，我还经常引用一位优秀班主任的话：“不必用堆叠的荣誉来证明班主任的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里。”

陈松介绍，李镇西利用《中国教师报》每周一期的“镇西随笔”专栏，推出学校老师的故事，其中大部分都是班主任。这些老师并不是十全十美，但李镇西只写他们值得学习的优点，让其他老师借鉴。“这实际上就是换一种方式表扬老师，这种方法很容易激发教职工对教学和学校的热情。”

1．我们的中小学校长大都是从优秀教师晋升而来，在没有多少管理学理论根基的情况下，大家往往对传统管理学迷信和照搬。生搬硬套下的管理模式很容易导致学校生态恶化，事实上，大部分校园已经出现了“管理过度而领导不足”的不良倾向。

2．校长应该放下自己的身段，即使在自己熟知的校园里，也有着许多己不如人的工作领域，与其亲力亲为不如交给更适合的人去操办。

正如土光敏夫所言：“权力是把传家宝刀，最好不要拔刀出鞘。”

3.一般的管理者都在用绝大部分时间研究如何管理别人，而聪明的领导者往往会谋划管理自我。

好领导首先是好教练，因为他不仅知道自己撑不了那么多运动员的岗位，他还知道在有些方面他已经比不上一些运动员的实力。

如果学校不能让孩子们每天都有成就感，那么其他能够提供孩子们成就感的方式就会获得胜利。

陈松还分享了自己阅读的三点感悟：

一是作为学校的负责人，陈松认为存在多种学习途径，比如终身学习和外出考察等。但他提出，读书是最便捷、经济且最高效的学习方式。以《中国著名校长办学思想录》为例，18位校长的职业生涯精华被浓缩其中，读者只需花20分钟就能吸收每位校长的精髓。

二是书记、校长有多种引领学校和老师的途径，阅读引领也应成为必要。陈松谈到，他每年都会给教职工送相关书籍，帮助他们更好地成长。

三是阅读未必是为了学习或工作，未必仅仅为了“实用”。书记、校长尤其需要从阅读中感受云卷云舒、山花烂漫、小径幽风……

我为什么要读书？我怎么读书？

在推荐书籍之前，禹飚先提出了两个问题，并分享了自己的思考。

摄影：周紫昕

读书一是作为校长的职业需求。好好读书，天天向上，禹飚表示，“假如我自己没有好好学习，我如何去要求我的老师、我的学生好好学习，学习最好的方式一定是读书。”

二是事业的需求。邓小平提出，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。要实现这一目标，最直接、简便的途径就是读书。

三是读书是一件很开心的事。读书可以让我们享受思维的乐趣和成长的愉悦。

第二个问题是怎么读书。禹飚谈到，一是输出为本。必须承认，大部分时间，我们读书是为了输出。如何更好地输出？禹飚和团队共同编写了两套书籍。第一套是《学科教学指南》，很多老师在教学过程中更多关注考试大纲、教学设计，忽略了课程标准。禹飚和团队花了5年时间，将课程标准、教学设计、作业设计联系在一起，编成了《学科教学指南》。第二套书是《家庭教育》，帮助幼儿园、小学和初中的家长教好孩子。

二是引领为要。禹飚认为，作为校长，要广泛地阅读，终身成长，引领老师和学生一起阅读。

三是开心为怀。阅读自己喜欢的书籍不仅令人愉悦，还能有效缓解疲劳。

禹飚推荐的第一本书是《考试脑科学》，作者是日本学者池谷裕二。禹飚重点分析了第三章海马体的内容。海马体位于侧脑室下角底及内侧壁，为颞叶的一部分，它的体积很小，却消耗了人体四分之一的能量。

海马体是大脑的“看门狗”，如果它认为某个信息不重要，这个信息就无法真正“进入大脑”，只能形成短时记忆。

通过海马体“考核”的信息才能形成长时记忆。例如，它可能认为记住化学元素周期表并不是那么重要，而识别哪些蘑菇有毒则极为关键，因为后者直接关系到个人的生命安全。

事实上，学生学习的大部分知识都无法通过海马体的“考核”，因为化学、物理等考试不及格并不会危及生命。

那么该如何记住这些知识？我们可以“欺骗”海马体，通过反复地背诵、输入，让海马体以为这个信息很重要，然后变成长时记忆。

禹飚提出，在阅读时可以很明显地感受到中外学者创作的区别。中国学者总是很实在地把干货都塞到一本书里，像一颗浓厚的“奶片”。如果由中国作家来编写《考试脑科学》，那么一本书就足以涵盖所有内容，无需分成三册。外国学者在编写书籍时会大量“注水”，再加点调料变成一杯“奶茶”，读者喝得过瘾、读得开心。可读性是我们需要反思的问题，面向青少年的书要让孩子愿意打开书本。

禹飚推荐的第二本书是《教出乐观的孩子》，并分析了乐观教养ABC+法则：

A（affair）不好的事情，比如和朋友吵架了。

B（beliefs）信念，即对事件的看法和解释。

C（consequences）后果，即随之产生的情绪与行为。

D（disputation）反驳原有的看法。

E（energization）激发新的精神和行为结果。

在面对不利情况并采取行动之前，大脑有两种选择：悲观或乐观，这两种态度会导致截然不同的结果。

李铁绳推荐了《毛泽东选集》中《党委会的工作方法》一文，他认为这和当前实行的党组织领导学校的管理模式有着密切联系。

摄影：周紫昕

《党委会的工作方法》是毛泽东在中共七届二中全会上所作的结论的一部分。

李铁绳解读时提到，实现党委会领导要加强班子建设，有以下五个方面。

一是书记要善于当“班长”，书记和委员之间的关系是少数服从多数。

二是党委会内部“要把问题摆到桌面上来”，班长和委员还要能互相谅解。

三是党委委员互通情报，党委委员要互相通知、互相交流，取得共同语言。

四是谦虚谨慎，不懂和不了解的东西要问下级，不要轻易表示赞成或反对。

五是搞好班子团结，我们不仅要善于团结和自己意见相同的同志，而且要善于团结和自己意见不同的同志一道工作。我们当中还有犯过很大错误的人，不要嫌这些人，要准备和他们一道工作。

实现党委会领导需要掌握具体的工作方法，李铁绳从书中总结出以下四点。

一是学会“弹钢琴”。党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。凡是有问题的地方都要点一下。

二是要胸中有“数”。对情况和问题必须要有基本的数量分析，对政策规划要心中有“谱”。

三是要“安民告示”。开会要事先通知，让大家知道要讨论什么问题，解决什么问题，并且早作准备。如果没有准备，就不要急于开会。

四是要善于“抓紧”。党委对主要工作一定要“抓”，而且一定要“抓紧”。不抓不行，抓而不紧也不行。

此外，李铁绳提到，实现党委会领导还需改进思想作风。

一是要“精兵简政”。讲话、演说、写文章和写决议案，都应当简明扼要。会议也不要开得太长。

二是要力戒骄傲。这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的重要条件。工作有了很大成绩的人，也不要骄傲。

三是要划清两种界限。区分革命和反革命的界限，正确和错误、成绩和缺点的界限，同时还要弄清它们中间什么是主要的，什么是次要的。

学校实行的党组织领导负责制与现行的许多其他制度是相辅相成的。在制度的实施和体制的运行过程中，大部分问题都集中到了人的身上。为了提升学校管理水平和教学质量，党委会成员、校长和老师们需要持续地阅读和学习，以确保学校运作更加高效，同时帮助学生取得更好的学习成果。