4月12日，第八届惠灵顿教育节（中国站）在上海惠灵顿外籍人员子女学校举行，逾70位来自教育、人工智能、科技、金融、心理健康等领域的专业人士齐聚，就科学技术、家校共育、环境变化与可持续发展、幸福关怀等话题开展演讲或工作坊。活动吸引了800余位与会者，共同探讨教育变革前沿趋势。
据介绍，惠灵顿教育节由英国惠灵顿公学创办，秉持“灵感荟萃，启迪人心”的宗旨，致力于为教育工作者提供分享创新理念、参与深刻讨论的交流空间，以及培养创作力、促进合作的丰富机会。惠灵顿教育节已在英国及其他国家、地区获得广泛认可，于2015年首次来到中国。
惠灵顿（中国）首席总校长Julian Jeffrey在开幕致辞中谈到，AI的迅猛发展对学校教育提出了挑战。2024年，微软开展的一项有关教育与AI的调查显示，大部分教育者、学生以及教育管理者已经在工作或学习中使用过AI，但只有一小部分人真正地了解AI，这意味着人们对AI的使用程度超过了人们对AI的认识程度，这是需要教育者警惕的一件事。而这种脱节，指向提高AI素养的迫切需要。
Julian还提到，当今时代的不确定性不仅来自技术的快速发展，还来自全球局势动荡、气候变化等多重因素。“随着时间推移，社会变化的速度似乎只会变得更快。保持敏锐、信息同步、灵活应变，将帮助我们应对这些变化带来的挑战与机遇。惠灵顿教育节支持广大教育工作者与时偕行、茁壮成长，以保障我们的教育体系与年轻学习者不断变化的需求精准匹配。”
AI对于教育的影响，是本次教育节备受关注的一个话题。美国堪萨斯大学教育学院杰出教授、澳大利亚墨尔本大学教育学院教授赵勇作“人工智能驱动社会与教育的双重变革”主旨演讲，提出在AI时代，所有人都应该思考：什么真正值得学，什么真正值得教。
他谈到，在AI时代，教师要做的事更多而不是更少，在教育领域，机器永远无法替代人类，且机器将驱使教育者在因材施教上更多地发挥人类智能。
20世纪80年代，美国教育家、心理学家霍华德·加德纳就提出了多元智能理论，教育者必须认识到学生群体是多元的，每个学生都是独特的，每个人的潜能、性格特点、学习动机都有所不同。AI时代所呼唤的个性化教育，应该鼓励学生发展自己的独特性，在自己擅长的领域精进。
赵勇还谈到，教育者应该帮助学生建立起创意与创业思维，鼓励他们发挥自己的独特优势，激发他们为他人创造价值的热情。
活动中，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙教授作“教育神经科学研究中的循证家校合作”演讲。她谈到，科学的教育方式非常重要，在大科学时代，教育应从经验主义转向“循证”。
著名的教育学家夸美纽斯曾提出：“有效教学主要的目的在于寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”如何开展有效教学？周加仙表示，教育者首先要了解儿童青少年的脑与认知发展规律，知道人脑是如何学习的，而教育神经科学正是帮助人们打开“大脑黑箱”的钥匙。
她介绍了教育神经科学领域的一些研究成果，提出忽视、体罚、语言暴力对儿童青少年的大脑发育产生不利影响，进而影响他们的学习表现，并导致他们更易产生心理问题。
周加仙表示，家长需要学习脑与认知科学的知识，为儿童提供安全的、充满关爱的家庭环境。
教师也将受益于教育神经科学。有研究比较了多种教学方法，发现使用教育神经科学研究证据的教学方法，最多可以提高440%的教学效益。
周加仙提出，孩子的学法、老师的教法以及家长的养法应三位一体、协同作用，而是否遵循科学方法将使效果产生巨大的差异。
值得一提的是，本届惠灵顿教育节为学校教育与家庭教育搭建了桥梁，首次连设三场家长专题讨论。来自教育、人工智能、生物科技、金融等领域的惠灵顿（中国）旗下学校家长结合自身丰富的从业经验，围绕人工智能之于社会发展各个层面的渗透与影响，从家校共育的实际出发探讨如何为孩子的学习与成长保驾护航。
文字：袁曼舒
图片由学校提供
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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