“不填报清北是以自我为中心”？校方致歉→

老师破防的根子在“清北率”

青年报·青春上海评论员 唐骋华

近日，一位中学老师因三位学生未填报北大、清华，在微信群发表情绪化言论，甚至愤怒地解散报考群，此事引发广泛的社会关注。很快，涉事学校发布通报，涉事老师进行了检讨并致歉，3位学生已按自己的意愿填报志愿。至此，事件看似得到了解决。

涉事老师的反应和言论确实有失妥当。学生填报志愿，本就是关乎自身未来发展的重大抉择，理应充分尊重他们的自主意愿。但如果把所有的过错都归咎于某位老师，却失之偏颇。我们是否该进一步追问：那导致教师破防的深层压力究竟从何而来？

现在不少地方，高考的“清北率”俨然成为评价学校、衡量教师优劣的硬指标，甚至直接和学校经费分配、教师奖金职称挂钩。这种将教育成果简单量化的做法，将本应良性的教育竞争异化为一场追逐数字的利益传导链。

而身处一线的教师，则是这种系统性压力的最终承受者。他们不仅要关注学生的学习成绩，更要为整个学校的“清北率”全力以赴。当他们在特定学生身上投入大量心血，满心期待他们能报考清北，为学校和自己赢得荣誉时，一旦希望落空，感到沮丧、暴躁乃至情绪爆发，其实是可以理解的。

因此，过分指责某位老师，把板子全都打在传导链的末端，不但于事无补，而且有失公正。我们不能只批评出问题的人，却放过问题本身，否则会陷入另一种冷漠的误区。具体到此次事件，学生的主体性固然值得捍卫，但教师作为身陷怪圈的个体，其承受的压力和苦闷同样值得被看见，需要被纾解。

教育，本应是引导学生成长、发掘学生潜力的过程，既不能成为被教育者的枷锁，也不能变成教育者自身的囚笼。从这个角度说，涉事老师那一声愤怒的质问，既是个人困境的爆发，更是系统扭曲所结出的苦涩果实。

解决此类问题需要从根源上破除对“清北率”的病态追逐，让教育回归育人本质。地方教育行政管理部门应摒弃明里暗里用“清北率”为学校排座次的做法，杜绝将这作为拿捏学校的手段。学校方面需让育人成效而非“清北率”成为考核核心。社会更要打破“唯名校论”的用人导向，从大环境层面给教育工作者减压松绑。

凡此种种，当然不容易，却是教育改革的方向。希望这起事件能成为一个契机，引发全社会对教育评价体系的深刻反思，助力教育摆脱功利的束缚，重归育人的温度与理性。