近日，为进一步优化课堂教学模式，丰富教员互动教学方法，破解课堂沉闷、学员参与度低、教学效率不足等教学难题，扎实推进教学质量提升系列活动走深走实，海军军医大学第二附属医院（上海长征医院）举办“课堂高效互动教学沙龙”主题教研活动。
活动聚焦医学课堂互动策略的分层设计与实战应用，通过经验分享、专家点评、互动研讨三大环节，汇聚教育智慧，探寻医学课堂提质增效的可行路径。活动特邀李东方教授、任为民副教授、梁磊副教授担任指导专家，各科室教员齐聚一堂，在思维碰撞中共探高质量课堂建设的新思路。
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经验分享：《巧用互动设计盘活课堂氛围》
“互动不是为了热闹，而是为了让学生的大脑真正运转起来。”分享人、长征医院血管外科主治医师吴鉴今教员以一线外科教学的真实经历为切入点，直击当前医学课堂的四大结构性矛盾：基础扎实，但临床经验空白；知识抽象，与临床应用脱节；互动两极化，目标不清；军医课堂，价值塑造要求高。
在实例演示环节，他以《原发性下肢静脉曲张》授课为例，展示了不同层级互动在课堂“起承转合”中的落地方法。教学以真实临床病例为载体，采用链式问题逐层推进思辨，契合短学时课堂要求；借助分层引导促使学员自主思考，缓解大班授课下学员倦怠走神、理论学习难以对接临床实际的痛点。
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专家点评：医学育人的“道”与“术
李东方教授围绕AI时代医学课堂“教什么、怎么教”展开交流，聚焦批判性思维塑造、复杂跨学科临床场景解析与医学人文价值判断三方面，提出重构教学目标、深化课堂互动、融合课程思政、坚守教师价值，是落实知识、能力、素质三维培养目标的关键所在。
任为民副教授分享了数据驱动的分层互动策略：从快速摸底学情的初阶任务，到夯实核心知识的进阶任务，再到推动深度思辨的高阶任务，三个层次落地过程性评价。通过具有实操性的分层互动任务设计，充分调动每一位学员的积极性。
梁磊副教授针对如何精准破解“注意力危机”，剖析了学情差异、问题设计、互动形式三层核心成因。通过感性评价与量化指标相结合，依托课堂互动数据、线上学习时长等多维数据客观衡量，提出适度互动、高质量互动、融合AI智能体开展混合式互动的建议。互动的成效要建立“感性评价+量化指标”的双维度评价模式，综合运用过程性评价与终结性评价，客观衡量课堂教学质量，科学检验课堂互动是否真正落地见效。
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研讨交流：现场互动共探教学“疑难杂症”
研讨环节采用扫码问答形式开启现场互动，屏幕实时展示答题数据。全体教员围绕“您在开展课堂互动教学时，遇到最突出的瓶颈是什么？”展开热烈讨论，医疗、护理教学代表结合自身授课经历分享一线实操困境，与会专家现场把脉开方，直面教学堵点，交流破解思路。
本次教学沙龙搭建起医学教育经验互通的优质平台，聚焦课堂互动难点，分享可行教学策略，让“分层递进的课堂互动模式”深入人心，引导教员跳出重形式、轻思维误区，为医学课堂改革提供了全新的长征思路。下一步，长征医院将持续开展教学质量提升系列活动，不断打磨课堂教学质量，稳步提升育人实效。
监制｜林峰 刘钰
主编｜李珂嘉贺
编辑｜方梅兰
主管｜海军军医大学第二附属医院政治工作处
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