随着中国经济发展和国力提升，华文教育越来越与各国民众的外语学习、多元文化建设和世界人文交流紧密结合起来，在世界各地掀起了学习中文的热潮。不过，在全国政协常委、上海市政协副主席张恩迪看来，海外华文教学普遍存在诸如学习效果一般、水土不服等问题。

张恩迪认为，海外华文学习强度不够，学习效果一般。“政府提供的免费课每周就一次，一般学生仅达到日常生活类话题口头交流的程度，基本无法进行深度话题探讨，读写技能普遍较弱。家长反映对中国传统文化的学习仅流于皮毛，学而不精，对深奥的文化及地理知识均很陌生。”

其中，深层次的原因是“师资力量参差不齐，教师培训与需求不符”。张恩迪说，华文学校的老师大多不具备当地教育部门认可的教师资格。例如，西班牙巴塞罗那孔子文化学校80多位老师中，华人老师约30%，留学生约70%。在华人老师中，师范学校毕业、在国内从事过教育工作的不到30%，而留学生老师具有极大的不稳定性，这些都使得华文学校师资力量得不到保证。

因为文化背景存差异，华文的教学理念方法也存在“水土不服”。张恩迪说，海外华文教师多数习惯国内传统的教学方式，更关注语法和词汇；而国外的教育更关注学生的沟通和交际能力，尤其是在实际场景中创造性地使用语言的能力。这影响了华文学校在当地的受欢迎程度。

此外，海外华文教材未与时俱进，跨文化元素缺失。张恩迪说，如今学习华文的基本是华二代、华三代的孩子，其价值观受西方影响较大。华文学校逐渐开始招收洋学生，有些华文小学班上的非华裔学生数量已超过华裔，但现有课程标准里缺少了跨文化教育的内容，教师也不知该如何协调处理文化差异问题。

对此，张恩迪建议，海外华文教育拓展华文学校的社会服务效能，使华文教育尽快融入当地主流教育。

他建议完善培训模式，提升教师素养。由机构、侨团等牵头，建立常态化、系统化的培训机制，采取多元化的培训模式，进行多元互动型教学，把理论、知识和技能融会贯通，鼓励学员学以致用。他认为，可以利用好网络平台，积极构建海外华文教师的“云”培训新模式。

“国别化和本土化是海外华文教材的最大特点。”张恩迪建议，尽快更新教材内容，融入跨文化元素。邀请跨文化专家团队参与华文教材编写。课本内容可加入中国和居住国的文化对比，增强学生对文化差异的包容和认可。

张恩迪还建议拓展教学内容，融入文化体验。比如定期组织学生到访当地中餐馆、杂货铺、中华街和武术馆等，使学生把语言和文化学习相结合。同时建议组织华裔青少年“寻根之旅”等活动时，分析他们的年龄特点和生活背景，减少纯知识性的文化讲座，增加互动交流和参与体验的元素。

“华文教育不仅要教好华侨华人的孩子，也要考虑如何向华人社区以外的群族传播中华民族语言文化。”张恩迪说，让华文教育走出华人社区，既满足了主流社会对汉语教学及中华文化了解的需求，也扩大了华校的影响，更好地开展民间外交，树立华人社群在当地的积极形象，增强溢出效应。